Познание человеком окружающего мира начинается с "живого созерцания", с ощущения и восприятия. С восприятия предметов и явлений окружающего мира начинается познание - сенсорные способности составляют фундамент умственного развития.
Сенсорное развитие ребенка - это развитие восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, а также запахе, вкусе и т.д. Сенсорное развитие ребенка буквально с первых дней его жизни является залогом успешного осуществления разных видов деятельности, формирования различных способностей, готовности ребенка к школьному обучению.
Одним из эффективных средств сенсорного развития детей раннего возраста является использование дидактических игр – игровых заданий, направленных непосредственно на развитие сенсорных способностей (различение формы, цвета, величины и др.). Дидактические игры представляют собой не что иное, как игровое обучение. Обучение в форме игры основано на одной из закономерностей игровой деятельности ребенка – на его стремлении входить в воображаемую ситуацию, действовать по мотивам, диктуемым игровой ситуацией.
Воспитатели дошкольного образования первых младших групп ГУО «Детский сад № 79 г. Бобруйска», с целью усвоения сенсорных эталонов детьми третьего года жизни, в практике своей работы используют разнообразные дидактические игры.
- Дидактические игры на развитие тактильных ощущений: «Определи на ощупь" (найти предметы, различающиеся по одному признаку); "Узнай фигуру" (предлагается на ощупь достать из мешочка предложенную фигуру); "Найди пару" (предлагается ребенку на ощупь найти пары одинаковых предметов); "Найди предмет указанной формы" (ребенку предлагается найти картинки с изображением предметов, по форме похожих на заданную форму); "Из каких фигур состоит? " (нужно по рисунку определить, из каких геометрических фигур состоит предмет); "Найди предмет такой же формы" (учить выделять форму в конкретных предметах окружающей обстановки); "Какая фигура лишняя? "(определение лишней фигуры в ряду из четырех геометрических фигур, предложить объяснить принцип исключения).
- Дидактические игры и упражнения на закрепления понятия величины: "Сравни предметы по высоте"; "Самая длинная, самая короткая"(предложить разложить разноцветные ленты по длине, от самой короткой до самой длинной, как вариант можно предложить сравнить ленты по нескольким признакам); "Разноцветные кружки"(предложить положить кружки (либо другую геометрическую фигуру) начиная от самого большого, так чтобы был виден цвет предыдущего кружка); "В какую коробку? "(распределить три вида игрушек разных размеров по трём разным коробкам в зависимости от размера); "Дальше - ближе"(предложить по рисунку определить положение игры и предметов: какие нарисованы ближе, а какие – дальше).
- Дидактические игры и упражнения на закрепление цвета: «Найди такой же шарик», «Цветное домино», «Цветные полоски», «Спрячь мышку»; "Какого цвета предмет? "(предложить подобрать необходимый цвет для предмета); "Какого цвета не стало?"; "Собери бусы"(предложить собрать бусы из разноцветных кружков в соответствии с образцом); "Уточним цвет"(учить различать и называть близкие цвета.
Ожидаемым результатом работы воспитателей является то, когда ребёнок умеет выделять ряд свойств и качеств и называть их:
- величина (большой, маленький.)
- форма (круг, квадрат, треугольник)
- вес (легкий ,тяжелый)
- группировать предметы по величине, форме, цвету
- сравнивать два контрастных по величине предмета, используя прием наложения и приложения
- различать геометрические фигуры, используя зрение, осязание
- собирать целое из 4 частей
- в дидактических играх выполнять постепенно усложняющиеся правила.
Анализ проведенной работы показал, что систематическая и планомерная работа по сенсорному развитию, а также использование дидактических игр эффективно помогает развивать познавательную деятельность, развитие речи и сенсорных эталонов воспитанников первых младших групп.